Pour chaque trouble (attention, dyslexie/dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie), Roselyne Guilloux décrit l’exemple d’un élève, aborde une mise en situation, reprends les éléments théoriques essentiels, puis liste très clairement les principaux aménagements à envisager à partir des signes observables en classe. La démarche de partenariat, le contournement des difficultés en s’appuyant sur les points forts de l’élève sont aussi abordés.

 

Très clair et synthétique, cet ouvrage (rédigé par une psychologue scolaire diplômée de neuropsychopathologie des apprentissages scolaires) est une véritable mine de poche.