Vidéo 1 : Table ronde «Les médias numériques… quels enjeux pour l'école ?»,

animée par Philippe Portelli, directeur des usages du numérique, Université de Strasbourg.


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Avec :

  • Dominique Cardon, sociologue au Laboratoire des usages de France Télécom R & D et chercheur associé au Centre d'étude des mouvements sociaux de l'École des Hautes Études en Sciences sociales (CEMS/EHESS).
  • Jean-Michel Planche, fondateur et PDG de Witbe, expert du développement de l'Internet en France et de la promotion de l'économie numérique.
  • Christophe Deshayes, fondateur et PDG de Documental, l'observatoire impertinent des systèmes d'information et de communication, co-auteur de «Les révolutionnaires du numérique».
  • Jean-Paul Pinte, spécialiste de l'éducation à la culture informationnelle à l'Université Catholique de Lille.
  • Jacques Nimier, professeur de psychologie clinique à l'Université de Reims.

Vidéo 2 : Table ronde «L'information à l'heure du web et des réseaux sociaux»,

animée par David Abiker, journaliste et chroniqueur à France Info.


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Avec :

  • Alice Antheaume, journaliste, responsable de la prospective et du développement international à l'école de journalisme de Sciences Po.
  • Éric Scherer, journaliste, directeur analyse stratégique et partenariats à l'AFP, blogueur sur AFP Mediawatch.
  • Renaud Édouard-Baraud, journaliste chroniqueur à l'Atelier numérique, sur BFM, responsable éditorial de l'Atelier.
  • Pierre Haski, cofondateur et directeur de la publication en ligne Rue89

Vidéo 3 : Conférence «L'écran-maître, point d'ordre (point d'orgue) des savoirs ?»

par Paul Mathias


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Les pratiques numériques sont des pratiques d’écran — machines informatiques et programmes logiciels — et obéissent à des contraintes étrangères aux contenus d'information qu'elles sollicitent. À l'école, ces contenus sont ceux des savoirs traditionnels : lecture, écriture et calcul, qui s'accompagnent progressivement d'une distance réflexive et critique plus ou moins élaborée et approfondie. Mais cette distance critique s'exerce-t-elle sur l'outillage informatique et les médiations qu'il impose ? Comment penser à nouveaux frais le problème de l'apprentissage scolaire et des savoirs qu'il doit véhiculer ?