À partir de la description des troubles des apprentissages de certains élèves qui résistent à la mise en place habituelle des notions mathématiques, l’auteur propose des outils pratiques de remédiation et des aides pédagogiques.
Dans la collection « Au quotidien », la série « Adapter
sa pédagogie » concerne plus particulièrement l’accompagnement
pédagogique des élèves handicapés et des élèves en grande difficulté
scolaire.
Remédiation en mathématiques au quotidien propose aux enseignants des
aides pédagogiques pour des élèves qui résistent à la mise en place
habituelle des notions mathématiques, en particulier pour le nombre et
son utilisation. Elles pourront servir en classe entière, en petit
groupe ou pour l’aide individualisée, à l’école primaire et au-delà.
L’auteure part de la description des troubles et s’attache à faire
comprendre leurs origines variées. Ayant exposé les principes de sa
démarche, elle présente des outils de remédiation ancrés dans les
programmes des cycles 2 et 3. Son but est de sensibiliser les
enseignants à la différenciation pédagogique.
Un code typographique met en évidence les difficultés auxquelles les
élèves sont confrontés et les pistes de remédiation possibles.
Remédiation en mathématiques au quotidien met à disposition des outils
pratiques et spécialisés qui vont rendre les mathématiques accessibles
aux élèves en difficulté, qu’ils soient ou non atteints de troubles des
apprentissages, et favoriser la réussite scolaire en prenant en compte
tous les acteurs de la communauté éducative.
l Nolwenn Guedin enseigne en SESSAD spécialisé dans les déficiences
motrices et leurs troubles associés : elle intervient auprès d’écoliers
et de collégiens. Titulaire du CAPSAIS C, elle prépare un master 2
Recherche « Neurosciences et neuropsychologie clinique ».
CRDP DIJON 2013
http://www-irem.ujf-grenoble.fr/revues/revue_n/fic/48/48n5.pdf
Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l’apprentissage pour permettre à tous de progresser... Beaucoup d’enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu’il s’agit de les faire vivre, dans le quotidien d’une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par treize séquences clés de cinquième, cet ouvrage, fruit d’une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d’une pratique qui a fait ses preuves :
La collection « Méthodes en pratique » est au service de l’enseignant dans son travail quotidien de préparation et lui permet de faire progresser ses pratiques de classe. Les ouvrages de cette collection comportent les mêmes chapitres : présentation et interprétation des programmes officiels et propositions claires et détaillées de programmations avec leurs évaluations.
Enseigner par pédagogie différenciée, intéresser
ses élèves, gérer leurs erreurs... et maintenant plus que jamais, au
sein du socle commun de connaissances et de compétences: les rendre
autonomes, développer leur esprit critique... Ces préoccupations sont
celles de tous les enseignants de mathématiques, mais dans le vécu de la
classe, comment s'y prendre? Comment s'organiser devant des classes
parfois chargées, parfois fort hétérogènes? Avoir le sentiment de
connaître ses élèves est-il suffisant pour répondre aux besoins de
chacun d'entre eux? Les remédiations proposées et l'accompagnement
apporté sont-ils adaptés?