Gecko Gâtines

Je tiens d'abord au nom de l'équipe à remercier tous ceux qui ont voté sur le site Okapi pour notre projet Mob-e3 : le Starflower.

Pour les curieux, sachez que nous avons été filmés ce matin par une journaliste de Téléssonne.

Vous pouvez voir le reportage :

- en cliquant sur le lien suivant : http://www.telessonne.fr/webtv/

- puis cliquer sur "journal" (en haut à gauche) pour revoir le journal du 22 juin,

La chronique est courte et débute à 6'15''.

Par ailleurs, on parlera aussi des Gatines dans le Républicain qui va parraitre demain.

Nous allons à la finale nationale demain au salon du Bourget, on croise les doigts !

NOUS AVONS GAGNE LE JURY ACADEMIQUE !!!

Bravo à tous pour votre implication dans ce projet.

Rendez-vous au salon du Bourget le jeudi 23 juin 2011 pour la finale nationale.

COMPTE RENDU DE LA REUNION ECO-ECOLE DU 15-04-2011.

Questionnaire proposé à 30 classes du collège. Résultats, constats,  questionnements et propositions qui en découlent :

-OUI, les élèves connaissent le développement durable à 94%. C’est un gain de temps pour le travail de la 4^ème 3.

-à 80%, ils savent pourquoi il faut économiser les énergies.

-les professeurs allument toujours les lumières, les élèves souhaitent les interpeller.

-le chauffage n’est pas réglable. Certaines salles sont surchauffées, d’autres non. Comment faire pour éviter d’ouvrir les fenêtres ? Il est facile de les bloquer en hiver. On ne peut pas réduire la température des classes (la classe de 4^ème 3 pense que l’on peut agir directement sur les radiateurs).

-toutes les fenêtres sont équipées de double vitrage.

-OUI, les élèves pensent à fermer les robinets (gymnase). Il est mieux de se diriger vers les robinets du fond dans les toilettes des élèves, leur débit est moins important.

-il semble facile d’installer des chasses d’eau doubles.

-il semble facile d’installer des récupérateurs d’eau de pluie.

-il est difficile de réduire la quantité de brocs proposés à la cantine.

-l’installation de minuteurs dans les classes semble trop chère. Il est difficile de réduire leur temps.

-Il est facile de débrancher les appareils électriques.

Achats et mises en place envisageables après cette enquête :

-récupérateurs d’eau permettant d’arroser un jardin botanique situé près des salles de technologie.

-des thermostats pour les radiateurs ou la réinstallation des vannes.

-chasses d’eau doubles.

-dans les classes, un éclairage se déclenchant et s’éteignant à l’aide d’un programmateur et d’un détecteur de mouvement.

-mettre en place un espace éco-école sous clé, dans un endroit stratégique comme le jardin botanique, par exemple.

-faire apparaître le label éco-école et le logo éco-école,  dans le carnet de liaison. Y coller une charte lue et signée en début d’année par l’élève, dans le but de  le sensibiliser.

-sensibiliser les futurs  6^ème lors de la visite du collège

-sensibiliser tous les élèves en leur proposant de s’inscrire à un club développement durable.

Achats non envisageables après cette enquête :

-solution lavante  (chimique, suscite des allergies, n’est pas bénéfique pour la peau, coûte trop cher et mobilise du personnel pour recharger les distributeurs).

-on ne peut pas réinstaller des boutons classiques à la place des boutons poussoirs en place, dans les toilettes.

Petites actions de 3^ème trimestre :

-les pictogrammes devraient être protégés et vissés aux murs des toilettes afin d’éviter leur destruction rapide.

-le défilé de mode sera présenté à tous les élèves, sur le temps du midi.

-à la suite du Salon de l’environnement : les élèves vont jouer aux petits journalistes pendant le repas du midi pour évaluer l’investissement de leurs camarades.

OUI je suis engagé, pourquoi ? Comment ?

NON je ne suis pas engagé et je décide de me corriger en me confrontant à un défi.

La classe se propose de donner copie de cette enquête au  Conseil Général.